Gamis Bordir

^ Weiner, B. (2000). Interpersonal dan intrapersonal teori motivasi dari perspektif attributional. Psikologi Pendidikan Review, 12, 1-14.
    ^ Elliot, A.J. (1999). Pendekatan dan penghindaran motivasi dan pencapaian tujuan. Psikolog pendidikan, 34, 169-89.
    ^ A b Whyte, C. (1980). Sebuah Konseling dan Pembelajaran Terpadu Bantuan Pusat. Baru Arah Sourcebook. Jossey-Bass, Inc San Francisco.
    ^ Whyte, C. (1978). Efektif Konseling Metode Resiko Tinggi Freshmen College. Pengukuran dan Evaluasi dalam Pedoman, 6 (4), 198-200.
    ^ Thompson, B. (2004). Eksplorasi dan konfirmasi analisis faktor: Memahami konsep dan aplikasi. Washington, DC, USA: Amerika Psychological Association.
    ^ Lipsey, M.W. & Wilson, D.B. (2001). Praktis meta-analisis. London: Sage.
    ^ Kaca, G.V. (1976). Primer, sekunder, dan meta-analisis penelitian. Peneliti pendidikan, 5, 3-8.
    ^ Everall, R.D., Bostik, K.E. Paulson &, B.L. (2005). Aku muak menjadi diriku: tema Pembangunan dalam remaja bunuh diri. Remaja, 40, 693-708.
    ^ Ericsson, K.A. & Simon, H. (1993). Protokol analisis: laporan verbal sebagai data (Wahyu ed.). Cambridge, MA: MIT Press.
    ^ Chi, M.T.H. (1997). Mengukur analisis kualitatif dari data verbal: Sebuah panduan praktis. Jurnal Ilmu Belajar,, 6 271-315.
Gamis Grosir
Gamis Bordir

Gamis Pilgrim

Memegang keanggotaan antara Divisi 15 dari American Psychological [63] Asosiasi dan / atau beberapa divisi Penelitian Asosiasi Pendidikan Amerika [64] adalah umum di antara psikolog pendidikan. Organisasi-organisasi masing-masing host 1-2 konferensi setiap tahun dan menyediakan peer-review jurnal penelitian saat di lapangan.Pekerjaan outlookPekerjaan untuk psikolog di Amerika Serikat diperkirakan akan tumbuh lebih cepat dari pekerjaan yang paling melalui tahun 2014, dengan pertumbuhan yang diantisipasi dari 18-26%. Satu dari empat psikolog yang bekerja di lingkungan pendidikan. Di Amerika Serikat, gaji rata-rata untuk psikolog di sekolah dasar dan menengah adalah US $ 58.360 per Mei 2004. [65]Dalam beberapa dekade terakhir partisipasi perempuan sebagai peneliti profesional dalam psikologi Amerika Utara pendidikan telah meningkat secara dramatis. [66] Persentase penulis perempuan peer-review artikel jurnal dua kali lipat dari tahun 1976 (24%) untuk tahun 1995 (51%), dan sejak tetap konstan. Keanggotaan perempuan di dewan redaksi jurnal psikologi pendidikan meningkat dari 17% pada 1976 menjadi 47% pada tahun 2004. Selama periode yang sama, proporsi posisi pemimpin redaksi dipegang oleh perempuan meningkat dari 22% menjadi 70%.Penelitian jurnal
Gamis Grosir
Gamis Pilgrim
 Ada beberapa penelitian jurnal peer-review dalam psikologi pendidikan dilacak oleh Journal Citation Laporan. Jurnal paling sangat dikutip terkait dengan psikologi pendidikan saat ini Perkembangan Anak, Psikolog Pendidikan, dan Jurnal Psikologi Pendidikan.Lihat jugaPortal icon Portal PendidikanPortal icon Portal Psikologi

Gamis Gaul

adalah salah satu yang pertama untuk mengatakan bahwa perbedaan individu dalam tugas-tugas kognitif adalah karena berapa banyak stimulus pola respon seseorang memiliki daripada kemampuan intelektual umum. [55] Dia memberikan kontribusi kata kamus yang berbasis ilmiah untuk menentukan kata-kata dan definisi yang digunakan [55]. Kamus adalah yang pertama untuk mempertimbangkan tingkat kematangan pengguna. [55] Ia juga terintegrasi gambar dan panduan pengucapan mudah ke masing-masing definisi. [55] Thorndike menyumbangkan buku aritmatika berdasarkan teori belajar. Dia membuat semua masalah yang lebih realistis dan relevan dengan apa yang sedang dipelajari, bukan hanya untuk meningkatkan kecerdasan umum. [55] Ia mengembangkan tes yang standar untuk mengukur kinerja dalam mata pelajaran sekolah yang terkait [55]. Nya kontribusi terbesar untuk pengujian adalah tes kecerdasan CAVD yang menggunakan pendekatan mulitdimensional untuk kecerdasan dan yang pertama untuk menggunakan skala rasio [55] kemudian bekerja Nya pada instruksi yang diprogramkan, penguasaan pembelajaran dan pembelajaran berbasis komputer.:

    Jika, dengan keajaiban kecerdikan mekanik, buku bisa diatur sedemikian rupa sehingga hanya orang yang telah melakukan apa yang diarahkan pada halaman yang akan menjadi terlihat dua halaman, dan sebagainya, banyak yang sekarang memerlukan instruksi pribadi dapat dikelola oleh cetak. [60]
Gamis Grosir
Gamis Gaul
John Dewey (1859-1952) memiliki pengaruh besar pada pengembangan pendidikan progresif di Amerika Serikat. Dia percaya bahwa kelas harus mempersiapkan anak-anak untuk menjadi warga negara yang baik dan memfasilitasi kecerdasan kreatif [55] Ia mendorong terciptanya kelas praktis yang dapat diterapkan di luar dari lingkungan sekolah.. [55] Ia juga berpikir bahwa pendidikan harus menjadi murid- berorientasi tidak tunduk berorientasi. Untuk Dewey pendidikan sosial yang membantu menyatukan generasi orang. Dia menyatakan bahwa siswa belajar dengan melakukan. Dia percaya dalam pikiran aktif yang mampu untuk dididik melalui pemecahan masalah dan observasi dan penyelidikan. Pada tahun 1910 bukunya Bagaimana Kita Pikirkan dia menekankan bahwa materi harus diberikan dengan cara yang merangsang dan menarik untuk siswa dan mendorong pemikiran asli dan pemecahan masalah [61]. Ia juga menyatakan materi yang harus relatif terhadap pengalaman siswa. [61]

Gamis Kaos Muslimah

  Pelajaran RencanaSejarahSebelum 1890Psikolog pendidikan modern bukan yang pertama untuk menganalisis proses pendidikan. Filsuf pendidikan seperti Juan Vives, Johann Pestalozzi, Friedrich Froebel, dan Johann Herbart telah diperiksa, diklasifikasikan dan menilai metode pendidikan abad sebelum awal psikologi pada akhir 1800. Juan Vives (1492-1540) mengusulkan induksi sebagai metode studi dan percaya pada pengamatan langsung dan penyelidikan studi alam [55]. Ia adalah salah satu yang pertama untuk menekankan bahwa lokasi sekolah adalah penting untuk belajar. [56] Dia menyarankan bahwa sekolah harus ditempatkan jauh dari suara mengganggu, kualitas udara harus baik dan harus ada banyak makanan untuk para siswa dan guru [56] Vives menekankan pentingnya memahami perbedaan individual siswa dan. menyarankan praktek sebagai alat penting untuk belajar [56] Ia juga mendukung pendidikan perempuan.. [55]Johann Pestalozzi (1746-1827) menekankan anak daripada isi sekolah. [57] Dia berbicara menentang metode menghafal hafalan sebagai metode untuk belajar dan menyarankan pengamatan langsung sebagai cara yang lebih baik dari belajar. [57] Dia digunakan objek pengajaran, yang berarti ketika mengajar guru tersebut harus dilanjutkan secara bertahap dari benda-benda konkret untuk bahan abstrak dan kompleks [55] Dia percaya bahwa hubungan antara guru dan anak itu penting dalam menyediakan dasar bagi pendidikan anak. [57]. Dia juga tertarik pada pendidikan anak-anak miskin. Dia adalah yang pertama untuk mendirikan sebuah sekolah dasar. Friedrich Froebel (1782-1853) adalah pendiri gerakan TK, yang dikombinasikan bekerja dan bermain untuk mengajarkan tanggung jawab anak dan kerjasama. [57]
Gamis Grosir
Gamis Kaos Muslimah
Johann Herbart (1776-1841) dianggap sebagai bapak psikologi pendidikan. [58] Dia percaya bahwa pembelajaran dipengaruhi oleh minat subjek dan guru. [58] Ia berpikir bahwa guru harus mempertimbangkan siswa yang ada set mental, apa yang mereka sudah tahu, ketika menyajikan informasi baru atau materi. [58] Herbart datang dengan apa yang sekarang dikenal sebagai langkah-langkah formal. Mereka adalah 5 langkah yang guru ha

Gamis Kaos Trendy

Konstruktif keselarasanAplikasi dalam mengajarSebuah ukuran kelas eksperimen di Amerika Serikat menemukan bahwa menghadiri kelas kecil untuk 3 atau lebih tahun di kelas awal peningkatan kelulusan SMA siswa dari keluarga berpenghasilan rendah. [53]Penelitian tentang pengelolaan kelas dan pedagogi dilakukan untuk memandu praktek mengajar dan membentuk dasar bagi program pendidikan guru. Tujuan dari pengelolaan kelas adalah untuk menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar dan mengembangkan manajemen diri siswa keterampilan. Lebih khusus, pengelolaan kelas berupaya untuk menciptakan guru siswa-positif dan hubungan peer, mengelola kelompok mahasiswa untuk mempertahankan pada tugas-perilaku, dan menggunakan metode konseling dan psikologis lain untuk membantu siswa yang menimbulkan masalah psikososial persisten [54].Pengantar psikologi pendidikan merupakan daerah umumnya diperlukan studi di sebagian besar program guru pendidikan Amerika Utara. Ketika diajarkan dalam konteks itu, isinya bervariasi, tapi biasanya menekankan teori pembelajaran (terutama yang berorientasi kognitif), isu-isu tentang motivasi, penilaian pembelajaran siswa, dan pengelolaan kelas. Sebuah Wikibook berkembang tentang psikologi pendidikan memberikan detail lebih lanjut tentang topik psikologi pendidikan yang biasanya disajikan dalam pendidikan preservice guru.

    Khusus pendidikan
   Sejarah
Gamis Kaos Trendy

Gamis Grosir

Grosir Gamis Kaos

Mungkin pertama di antara inovasi metodologis penting dari psikologi pendidikan adalah pengembangan dan penerapan analisis faktor oleh Charles Spearman. Analisis faktor yang disebutkan di sini sebagai salah satu contoh dari banyak metode statistik multivariat yang digunakan oleh psikolog pendidikan. Analisis faktor digunakan untuk meringkas hubungan antara set besar variabel atau pertanyaan tes, mengembangkan teori tentang konstruksi mental seperti self-efficacy atau kecemasan, dan menilai reliabilitas dan validitas skor tes. [43] Lebih dari 100 tahun setelah diperkenalkan oleh Spearman, analisis faktor telah menjadi pokok penelitian yang mencari menonjol dalam jurnal psikologi pendidikan.Karena penilaian pendidikan merupakan dasar untuk penelitian kuantitatif yang paling di lapangan, psikolog pendidikan telah membuat kontribusi signifikan untuk bidang psikometri. Misalnya, alpha, ukuran banyak digunakan uji reliabilitas dikembangkan oleh psikolog pendidikan Lee Cronbach. Keandalan dari penilaian secara rutin dilaporkan dalam penelitian pendidikan kuantitatif. Meskipun, awalnya, metode pengukuran pendidikan yang dibangun di atas teori tes klasik, teori barang respon dan model Rasch sekarang digunakan secara luas dalam pengukuran pendidikan di seluruh dunia. Model ini mampu keunggulan dibandingkan teori tes klasik, termasuk kemampuan untuk menghasilkan kesalahan standar pengukuran untuk setiap nilai atau pola nilai pada penilaian dan kemampuan untuk menangani tanggapan hilang.
Gamis Grosir
Grosir Gamis Kaos
Meta-analisis, kombinasi dari hasil penelitian individu untuk menghasilkan kajian literatur kuantitatif, merupakan inovasi metodologis dengan hubungan dekat dengan psikologi pendidikan. Dalam analisis meta-, efek ukuran yang mewakili, misalnya, perbedaan antara kelompok perlakuan dalam satu set percobaan serupa, dirata-ratakan untuk mendapatkan nilai agregat tunggal yang mewakili estimasi terbaik dari efek pengobatan [44]. Beberapa dekade setelah karya Pearson dengan versi awal meta-analisis, Kaca [45] menerbitkan aplikasi pertama modern meta-analisis teknik dan memicu aplikasi yang luas mereka di ilmu-ilmu sosial dan biomedis. Hari ini, meta-analisis adalah salah satu jenis yang paling umum dari tinjauan literatur ditemukan dalam penelitian psikologi pendidikan.

Gamis Kaos Murah

Meskipun teori kecerdasan telah dibahas oleh para filsuf sejak Plato, pengujian intelijen adalah penemuan psikologi pendidikan, dan bertepatan dengan perkembangan disiplin. Perdebatan terus tentang sifat intelijen berputar pada apakah kecerdasan dapat dicirikan oleh faktor tunggal yang dikenal sebagai kecerdasan umum, [8] beberapa faktor (misalnya, teori Gardner tentang kecerdasan majemuk [9]), atau apakah itu bisa diukur sama sekali. Dalam prakteknya, instrumen standar seperti Stanford-Binet IQ tes dan WISC [10] yang banyak digunakan di negara-negara ekonomi maju untuk mengidentifikasi anak-anak yang membutuhkan perawatan pendidikan individual. Anak-anak diklasifikasikan sebagai berbakat sering disediakan dengan program akselerasi atau diperkaya. Anak-anak dengan defisit diidentifikasi dapat diberikan dengan pendidikan ditingkatkan dalam keterampilan tertentu seperti kesadaran fonologi. Selain kemampuan dasar, ciri-ciri kepribadian individu juga penting, dengan orang-orang yang lebih tinggi dalam kesadaran dan berharap mencapai prestasi akademis yang unggul, bahkan setelah mengendalikan kecerdasan dan kinerja masa lalu. [11]Belajar dan kognisiDua asumsi dasar yang mendasari sistem pendidikan formal adalah bahwa siswa (a) mempertahankan pengetahuan dan keterampilan yang mereka peroleh di sekolah, dan (b) dapat menerapkannya dalam situasi di luar kelas. Tapi apakah asumsi yang akurat? Penelitian telah menemukan bahwa, bahkan ketika siswa melaporkan tidak menggunakan pengetahuan yang diperoleh di sekolah, sebagian besar dipertahankan selama bertahun-tahun dan retensi jangka panjang sangat tergantung pada tingkat awal penguasaan. [12] Satu studi menemukan bahwa mahasiswa yang mengambil kursus perkembangan anak dan mencapai nilai tinggi menunjukkan, saat diuji sepuluh tahun kemudian, nilai retensi rata-rata sekitar 30%, sedangkan mereka yang memperoleh nilai sedang atau rendah menunjukkan nilai retensi rata-rata sekitar 20% [13]. Ada konsensus jauh lebih sedikit pada pertanyaan penting berapa banyak pengetahuan yang diperoleh dalam transfer sekolah untuk tugas-tugas yang dihadapi luar pengaturan pendidikan formal, dan bagaimana transfer tersebut terjadi [14]. Beberapa psikolog menyatakan bahwa bukti penelitian untuk jenis transfer yang jauh langka, [15] [16] sementara yang lain mengklaim ada banyak bukti transfer jauh di domain tertentu [17]. perspektif Beberapa telah dibentuk di mana teori-teori belajar yang digunakan dalam psikologi pendidikan terbentuk dan diperebutkan. Ini termasuk behaviorisme, kognitivisme, sosial kognitif teori, dan konstruktivisme. Bagian ini merangkum bagaimana psikologi pendidikan telah meneliti dan menerapkan teori dalam masing-masing perspektif.Perilaku perspektif
Gamis Grosir
Gamis Kaos Murah