Gamis Gaul

adalah salah satu yang pertama untuk mengatakan bahwa perbedaan individu dalam tugas-tugas kognitif adalah karena berapa banyak stimulus pola respon seseorang memiliki daripada kemampuan intelektual umum. [55] Dia memberikan kontribusi kata kamus yang berbasis ilmiah untuk menentukan kata-kata dan definisi yang digunakan [55]. Kamus adalah yang pertama untuk mempertimbangkan tingkat kematangan pengguna. [55] Ia juga terintegrasi gambar dan panduan pengucapan mudah ke masing-masing definisi. [55] Thorndike menyumbangkan buku aritmatika berdasarkan teori belajar. Dia membuat semua masalah yang lebih realistis dan relevan dengan apa yang sedang dipelajari, bukan hanya untuk meningkatkan kecerdasan umum. [55] Ia mengembangkan tes yang standar untuk mengukur kinerja dalam mata pelajaran sekolah yang terkait [55]. Nya kontribusi terbesar untuk pengujian adalah tes kecerdasan CAVD yang menggunakan pendekatan mulitdimensional untuk kecerdasan dan yang pertama untuk menggunakan skala rasio [55] kemudian bekerja Nya pada instruksi yang diprogramkan, penguasaan pembelajaran dan pembelajaran berbasis komputer.:

    Jika, dengan keajaiban kecerdikan mekanik, buku bisa diatur sedemikian rupa sehingga hanya orang yang telah melakukan apa yang diarahkan pada halaman yang akan menjadi terlihat dua halaman, dan sebagainya, banyak yang sekarang memerlukan instruksi pribadi dapat dikelola oleh cetak. [60]
Gamis Grosir
Gamis Gaul
John Dewey (1859-1952) memiliki pengaruh besar pada pengembangan pendidikan progresif di Amerika Serikat. Dia percaya bahwa kelas harus mempersiapkan anak-anak untuk menjadi warga negara yang baik dan memfasilitasi kecerdasan kreatif [55] Ia mendorong terciptanya kelas praktis yang dapat diterapkan di luar dari lingkungan sekolah.. [55] Ia juga berpikir bahwa pendidikan harus menjadi murid- berorientasi tidak tunduk berorientasi. Untuk Dewey pendidikan sosial yang membantu menyatukan generasi orang. Dia menyatakan bahwa siswa belajar dengan melakukan. Dia percaya dalam pikiran aktif yang mampu untuk dididik melalui pemecahan masalah dan observasi dan penyelidikan. Pada tahun 1910 bukunya Bagaimana Kita Pikirkan dia menekankan bahwa materi harus diberikan dengan cara yang merangsang dan menarik untuk siswa dan mendorong pemikiran asli dan pemecahan masalah [61]. Ia juga menyatakan materi yang harus relatif terhadap pengalaman siswa. [61]