Gamis Kaos Murah

Meskipun teori kecerdasan telah dibahas oleh para filsuf sejak Plato, pengujian intelijen adalah penemuan psikologi pendidikan, dan bertepatan dengan perkembangan disiplin. Perdebatan terus tentang sifat intelijen berputar pada apakah kecerdasan dapat dicirikan oleh faktor tunggal yang dikenal sebagai kecerdasan umum, [8] beberapa faktor (misalnya, teori Gardner tentang kecerdasan majemuk [9]), atau apakah itu bisa diukur sama sekali. Dalam prakteknya, instrumen standar seperti Stanford-Binet IQ tes dan WISC [10] yang banyak digunakan di negara-negara ekonomi maju untuk mengidentifikasi anak-anak yang membutuhkan perawatan pendidikan individual. Anak-anak diklasifikasikan sebagai berbakat sering disediakan dengan program akselerasi atau diperkaya. Anak-anak dengan defisit diidentifikasi dapat diberikan dengan pendidikan ditingkatkan dalam keterampilan tertentu seperti kesadaran fonologi. Selain kemampuan dasar, ciri-ciri kepribadian individu juga penting, dengan orang-orang yang lebih tinggi dalam kesadaran dan berharap mencapai prestasi akademis yang unggul, bahkan setelah mengendalikan kecerdasan dan kinerja masa lalu. [11]Belajar dan kognisiDua asumsi dasar yang mendasari sistem pendidikan formal adalah bahwa siswa (a) mempertahankan pengetahuan dan keterampilan yang mereka peroleh di sekolah, dan (b) dapat menerapkannya dalam situasi di luar kelas. Tapi apakah asumsi yang akurat? Penelitian telah menemukan bahwa, bahkan ketika siswa melaporkan tidak menggunakan pengetahuan yang diperoleh di sekolah, sebagian besar dipertahankan selama bertahun-tahun dan retensi jangka panjang sangat tergantung pada tingkat awal penguasaan. [12] Satu studi menemukan bahwa mahasiswa yang mengambil kursus perkembangan anak dan mencapai nilai tinggi menunjukkan, saat diuji sepuluh tahun kemudian, nilai retensi rata-rata sekitar 30%, sedangkan mereka yang memperoleh nilai sedang atau rendah menunjukkan nilai retensi rata-rata sekitar 20% [13]. Ada konsensus jauh lebih sedikit pada pertanyaan penting berapa banyak pengetahuan yang diperoleh dalam transfer sekolah untuk tugas-tugas yang dihadapi luar pengaturan pendidikan formal, dan bagaimana transfer tersebut terjadi [14]. Beberapa psikolog menyatakan bahwa bukti penelitian untuk jenis transfer yang jauh langka, [15] [16] sementara yang lain mengklaim ada banyak bukti transfer jauh di domain tertentu [17]. perspektif Beberapa telah dibentuk di mana teori-teori belajar yang digunakan dalam psikologi pendidikan terbentuk dan diperebutkan. Ini termasuk behaviorisme, kognitivisme, sosial kognitif teori, dan konstruktivisme. Bagian ini merangkum bagaimana psikologi pendidikan telah meneliti dan menerapkan teori dalam masing-masing perspektif.Perilaku perspektif
Gamis Grosir
Gamis Kaos Murah